Pasantías en escuelas porteñas

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El análisis de especialistas, docentes y directivos. Por qué las prácticas laborales que "bajó" el Ministerio de Educación de la Ciudad provocaron tanto rechazo, y qué ejemplos se contrastan como modos posibles de formación. Por Karina Micheletto. Con el tema de "la Educación" en primer plano en la agenda, el Gobierno porteño avanza en reformas inconsultas con la comunidad educativa, pero que presenta --y le funcionan-- a modo de plataforma electoral, mientras sigue disminuyendo el presupuesto y desoyendo las demandas que llevaron la semana pasada a 25 tomas de escuelas.

En esa encerrona, uno de los temas que se recortó como novedad fue el de las pasantías obligatorias para el último año de la escuela secundaria en escuelas públicas, o “Actividades de Aproximación al mundo del trabajo” (ACAP), tal como han sido presentadas. ¿Por qué provocaron el rechazo unánime de docentes, estudiantes y familias? ¿No es necesaria hoy una aproximación al mundo del trabajo planteada desde la escuela? ¿No hay experiencias exitosas en algunos secundarios y provincias? ¿Cómo debería plantearse una pasantía? Especialistas, docentes y directivos consultados por Página/12 coinciden en que la idea de pasantía no es mala per se; lo que provoca el contundente rechazo es el modo en que ha sido pensado e implementado en la Ciudad de Buenos Aires. "Fueron pensadas para que les sirvan más a las empresas a las que van los chicos a trabajar, que a las escuelas", analizan, al desgranar su forma de implementación. Denuncian que fueron hechas con marchas y contramarchas sobre la hora, sin planificación previa (algo fundamental en todo proceso educativo); sin acompañamiento docente en los lugares de trabajo, sin modo de ponerlas en relación con la currícula. Y, sobre todo, con un vínculo más estrecho y aceitado con las empresas receptoras, que con las escuelas que "proveen" a esos trabajadores no remunerados.

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11/10/2022 (6953)